《大学生职业规划与拓展》课程标准

发布时间: 2013-10-11 12:10:00 访问量: 2586

课程编号:1200080101                  课程类型:通识

课程学时:32                          课程学分:2

先修课程:无                          适用对象:学院各专业学生

一、课程性质、目标和设计思路

1、课程性质

《大学生职业规划与拓展》是学院各专业的通识课程之一,是培养高职学生职业规划与素质拓展的主干课程,也是学院培养学生就业竞争力的课程之一。

本课程的内容体系丰富,分为三个教学专题,按开设的先后顺序分别包括:职业生涯规划指导、创新创业教育和求职实务指导。本课程是一门集思想、知识、技能、政策、实践于一体的综合性课程,其内容涉及十分广泛,既有知识的传授(理论框架),又有技能的培养(规划方法、创业技能、求职技巧等),还有思想意识范畴的引导(生涯规划意识,职业价值观等)。

通过有效的职业生涯教育唤醒学生的自主规划意识,使学生的职业发展愿望强烈,职业目标定位准确,职业发展路径清晰,就业择业观念正确。另外,虽然本课程与专业教学的关联度不高,但通过职业探索和职业意识培养,激发学生学习专业的动力和热情。

2、课程目标

从总体上看,本课程最深远的意义和目标是促进毕业生顺利就业、满意就业、高质量就业,使学生实现“自助”,实现生涯发展,从而最大化、最优化实现个人价值,促进社会的和谐稳定发展。

本课程的教学目标力求在态度、知识、技能三个层面达成目标。

态度层面:根据时代发展要求,引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观,使学生具备主动规划的生涯意识,具有创新创业的理念和精神,就业后能以职业道德规范约束自己的行为。

知识层面:掌握生涯规划的理论框架和内涵,能熟练运用生涯规划模式;了解创业的相关政策;了解就业形势与人才派遣制度等。

技能层面:学会生涯决策技能,能为自己设计职业生涯路径;掌握创业技能(如创业项目的选取,创业团队的组建,创业计划书的撰写);掌握求职方法与技巧,具备基本的职业道德认知,学会自荐。

从三个层面所要达成的目标内容上看,态度、知识和技能三个层面符合学生认知逻辑,三者之间不仅仅是层递关系,更是一种不断循环往复的呈螺旋式上升的过程。

3、课程设计思路

《大学生职业规划与拓展》是不仅是一门通识课程,更是素质拓展的应用型课程,其目的在于使学生能够职业生涯规划意识明显,规划能力强,具有创新创业的挑战精神,明确职业目标,掌握求职方法,具备职业道德,最大化、最优化地实现人生价值。

课程设计理念:

1)按照教高厅[2007]7号文及国办发[2007]26号文件的教学要求,采取全程就业指导机制。

2)根据就业指导的内容体系和教学的逻辑顺序,分别对不同年级设立不同的专题教学模式。共计32学时,计2学分。专题安排:大一设立职业生涯规划教育专题,10课时;大二设立创新创业教育专题,10课时;大三开展求职实务指导,12课时。

3)根据不同专题,有针对性地建立理论教学—实训模拟教学—实践教学的层递式教学模式,突出就业指导的实战性和应用。

课程设计安排:

理论教学模块的内容安排如下:

内容

章节和主要内容

重点难点

 

第一讲  绪论&大学生职业生涯规划理论框架

1、《大学生职业生涯规划与拓展》的内容体系;

2、职业生涯规划的概念和理论内涵;

3、具备主动规划的意识。

3学时

第二讲  生涯规划的方法和操作模式

15W分析法和SWOT分析方法的联合应用;

2、生涯人物访谈的实施注意事项;

3、职业兴趣探索与测评系统的正确使用;

4、生涯策略的具体实施。

3学时

第三讲  创业准备(就创业相关政策和制度)

1、新旧两种就业模式对高校毕业生就业创业的影响

3学时

第四讲  大学生创业准备与创业实践

1、创新创业意识的培养;

2、自主创业的基本流程;

3、大学生创业优惠政策的合理利用。

3学时

第五讲  求职实务指导

1、了解宏观的就业政策和具体的就业流程;

2、毕业、就业材料(两表一书)的完善;

3、有针对性的准备自荐材料。

3学时

第六讲  职业道德与就业手续的办理

1、养成良好的职业道德行为习惯(责任与担当);

2、就业反馈与就业手续办理中的注意事项。

3学时

本模块按照教高厅[2007]7号文及国办发[2007]26号文件的教学要求,根据教学内容的层递关系,把握时间节点,针对不同年级的各专业学生开展三个专题的就业指导,目的在于:让学生了解就业指导的内容体系,在大学的学生与生活中具备职业意识,掌握生涯理论,学会生涯操作,能有效执行生涯策略,具有创新创业的开拓精神,了解国家的就业政策和制度,掌握并能有效运求职方法与技巧,学会积极有效自荐,熟悉就业流程,在顺利就业的前提下实现“高质量就业”。

实训模拟教学内容包括:

规划篇

创业篇

实务篇

职业认知和自我认知测评、生涯人物访谈的实施、江苏省职业规划大赛、规划报告撰写

励志影片赏析、创业事迹报告会、小组模拟创业

江苏省大学生就创业知识竞赛、三分钟自我介绍、小组模拟面试

针对不同的教学对象,有侧重地开展实训模拟的教学模块。在此教学模块中大一主要进行职业认知和自我认知测评(借助江苏省教育厅每年开展一次职业规划大赛的契机,在此时间内,省教育厅会适时开放免费测评),让学生能在测评中更好地认知自我,体察环境,做到知己知彼;在创业篇中,通过开展励志影片赏析、创业事迹报告会、小组模拟等形式,让学生在愉悦的环境中积极思考,在感想中感动,在感动中行动;在实务篇中,抓住江苏省大学生就创业知识竞赛的有利时机,组织学生参与竞赛,在参与竞赛的同时,熟练掌握国家当前的就业、创业知识,熟悉具体的就业细节,为下一步求职、就业打下良好的知识基础。同时通过三分钟自我介绍,模拟面试等环节,让学生身临其境,未雨绸缪,从而在求职面试中能够从容、自信地参与双选。

实践提高环节的指导内容为:以促进就业为目的,指导大三毕业班同学参加求职双选活动;评价指标为:双选成功,顺利试用和就业;具体要求为:在规定时间反馈就业协议。本模块的教学目的为:让学生与用人单位零距离、面对面,不仅要学会积极自荐,更能在自荐的过程中从用人单位的视角对自我作出客观的评价,从而学会取长补短,完善自我,实现从“学校人”向“社会人”的成功过渡。

二、课程教学内容、要求(分章或项目填写)

1、教学方法

1理论课讲授运用多媒体技术,在讲授过程中突出学生的主体地位,积极互动,努力形成教与学相促相长的良好局面。

2)通过实训模拟、实践提高的模块教学让学生在学中体验,在体验中成长,提高理论知识的实践转化率。

3)以第二课堂等辅助教学资源,突出学生在教学中的主体地位。以任务、活动为载体,将理论、实训模块的教学效果生动化,使学生在“参与中”激发学习的本课程的主动性,将“教—知—行”融为一体,实现态度层面—知识层面—技能层面的“螺旋式”上升。

4)把握共性、尊重个性,将集中指导和个性化辅导相结合。在集中教学之余,针对不同的对象有侧重地做好就业咨询与辅导。

2、作业

根据不同的教学专题分别安排:一年级提交职业生涯规划报告或自我认知测评报告;二年级提供创业教育专题的模板作业;三年级提交自荐材料(在强化教学质量的同时,为毕业生推荐作铺垫)。

3、实践操作

通过组织校园大型招聘和中小型专场招聘活动,组织学生与用人单位见面,要求学生将所学至以所用,能够积极主动地推销自我,促进毕业生顺利就业、充分就业。

4、考核方式

形式——考查,五级分制

最终成绩构成:平时成绩,理论成绩、量化成绩和激励成绩四部分组成。

平时成绩:40%,由授课教师根据学生出勤及参加实训互动教学活动的情况而定。

理论成绩:40%,不组织考试,由测评报告、规划报告、影评、简历制作的质量情况而定。

量化成绩:10%,考查内容是:成功求职、顺利就业,要求是在规定时间内提交《毕业生就业协议书》。

激励成绩:10%,以校级、省级规划大赛和就创业知识竞赛的参与及获奖情况而定。

五、学时分配及要求

内容

学时分配

知识要求

技能要求

专题

理论课

习题 课

实践课

上机课

讨论课

其它

规划篇

绪论&大学生

职业生涯规划(理论与模式)

3

 

 

 

 

 

了解本课程体系;掌握职业生涯规划的理论及内涵;具备主动规划的意识;熟悉生涯规划的操作模式;了解规划报告的模板

能熟练运用生涯规划规划的操作方法;学会使用测评工具;学会使用规划模板;能为自己设计职业生涯并形成规划报告

大学生职业生涯规划(操作与策略)

3

 

 

 

 

 

职业与自我认知测评

 

 

 

3

 

1

创业篇

大学生创业意识引导

 

 

 

 

3

1

了解我国宏观的就业政策和就业环境等基本常识;新旧两种就业模式的对高校毕业生就业创业的影响;具备创新创业的开拓精神和理念;了解创业的基本流程和宏观政策

有创业理想的学生能运用大学生创业的优惠政策

大学生创业准备之(就业政策与就业制度)

3

 

 

 

 

 

大学生创业准备与创业实践

3

 

 

 

 

 

实务篇

就业流程与求职准备

3

 

 

 

 

 

熟悉就业流程;掌握求职业方法与技巧;具备职业道德;熟悉就业反馈和就业派遣中的相关规定及注意事项。

学会制作自荐材料;根据自身规划学会取舍就业信息;能积极自荐;能按要求规定完善毕业(就业)材料;能顺利就业。

职业道德与就业手续的办理

3

 

 

 

 

 

模拟求职

 

 

3

 

1

2

 

总计

18

 

3

3

4

4

 

 

四、实施建议

1、教材选用、编写的原则

教育部推荐教材;十二五规划教材;高职高专适用;内容体系完整(将规划教育、创业教育、求职实务集中在一本教材上);与我院教学大纲内容吻合。

1)建议教材

《大学生职业准备与就业指导》(2012年修订版)吉林大学出版社

2)参考书

王新文  《大学生全程就业指导》   南京大学出版社  20097

温金海 《到哪里找个好工作》   中国人事出版社   200610

杨蕴彤 宋大伟  《大学生职业发展与就业指导》  吉林大学出版社  20091

2、教学建议

因为教学需要,本课程讲授教学均在多媒体教室进行。其中涉及到软件使用时需在机房进行。

本课程作为学院的通识课程,采用合班授课,为节约资源,同时为实现教学效果的最大化,建议合班人数在100120人。

3、教学评价

作为通识课程,本课程具有一定的特殊性:1)国家关注就业的同时,越来越注重就业指导课程建设,并将本课程纳入专项评估的评价指标;2)相比其它课程,课程的设置起步较晚;3)挑战传统观念和错误认识——“就业指导=求职指导4)素质教育类课程,其课程作用无法在短期内得到体现,学生的学习热情不高; 5)本课程的知识更新速度快,不同时期专题教学的内容侧重点不同;6)全程指导,从开课到结课的时间跨度长(从大一到大三)。

针对这些特殊性,本课程从以下几个方面作出调整:1、名称上作了变动,由原来的《大学生就业指导》转变成《大学生职业规划与拓展》,从名称上体现了本课程的内容体系。2、丰富了教学形式,增加了学时学分,将曾经单纯的课堂讲授教学形式拓展到互动、讨论、上机、模拟等形式,强化了学生在教学过程中的主体地位。3、本课程有部分教学重在引导学生的意识、理念,以试卷考核来评价学生的学习效果,意义不大,因为本课程作为考查科目,通过规划报告、影评、模拟等形式注重阶段性强化和考查。4、为了应对本课程的知识更新速度快,本课程教学任务多由从事具体就业工作的老师承担,并应上级要求,积极参加各类会议、培训和交流活动,最大限度地掌握更多、更新的就业指导知识和教学技巧。

4、教学资源开发利用

1)理论教学资源

使用教材:《大学生职业准备与就业指导》(2012年修订版)吉林大学出版社

教辅资源:1、多媒体教学条件2职航在线测评系统(省教育厅阶段性免费开放)3、音像资料

2)实训、实践教学资源

江苏省大学生职业生涯规划大赛;江苏省大学生就创业知识竞赛;各类大、中、小型校园招聘会;校内第二课堂活动;校外就业基地单位等

3)师资情况

优势:年轻、相对专业、双师型

挑战:知识更新速度快、教师队伍不稳定、就业指导与就业服务内容相互交叉。

5、教学内容更新说明

相比其它课程,本课程起步较晚,原先的就业指导课程内容单一,仅针对毕业班学生开设了求职指导与就业流程的讲解。根据教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》(教高厅[2007]7号文),我院调整了就业指导的课时,针对全院在校学生进行了分模块、分阶段教学,逐步形成全程化的就业指导体系。

为增强就业指导的实战性和实用性,根据学情分析和我院实际情况,打破传统、单一的课堂讲授形式,按照学生的认知逻辑,采取了理论讲授—实训模拟—实践提高的模块教学模式。从而突出了学生的教学主体地位,让学生在学习中能主动参与,在模拟实践中不断反馈学习效果,逐步形成教与学相互评价、相促相长的良好状态。

本课程从教学专题上划分为三块,即:大学生职业规划指导、创新创业教育、求职就业指导。通过分年级分专题的教学,使不同年级的在校学生能具备职业规划意识,提高规划能力,树立创新创业理念,形成良好的职业道德,掌握求职就业的技巧和流程,打造核心的就业竞争力,为学生实现人生价值和创造社会价值打下良好基础。

 

制定者:许青娟

审定者:(系主任)           批准者:(主管院长)   校对者:

                            制定日期:20138

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